Názory k článku Učitele si žák může vychutnat i jinak, než připínáčkem na židli

mé pneumatiky jsou vyfouklé právě dnes. Nejsem zlý, ale dovolil jsem se mu něco vytknout. Je pravda, že jsem ho dnes upozornil, že se chová jak mentálně retardovaný. Je chyba na mé straně?

Na vesnici je to, co popisuje původní pisatel (= "OP"), relativně běžné, protože v drtivé většině případů ředitel/ka je místní a má dobré vztahy se starostou/-kou, Který/-á má zase obecně dobré vztahy s drtivou většinou místních. Proto rodič, který se dozví, že jeho dítě dostalo lepoucha, tak si uvědomí, že stěžovat si znamená jít přes ředitele/-ku až k starostovi/-kyni, a obě tyto osoby budou rodiči vysvětlovat, že jeho dítě není žádný andílek a že ten lepouch byl nejspíš oprávněný.

V odcizeném městě, kde lidi pomalu ani neví, jak se jmenuje soused přes chodbu, tam to samozřejmě nehrozí, tam jede každý sám za sebe.

Áno, všeobecný prehľad je k ničomu, ak je dnes pretlak informácií. Toto je toho živým dôkazom :-)

http://9gag.com/gag/4211705

Ne, já to řešení neobhajuji. Pouze jsem ho zmínil jako letitou prověřenou možnost, jak udělat špatnému učiteli ze života peklo. K tématu článku se to perfektně hodí.
Buďte rád, že jste bez škrábanců a kluci vám pomáhají. Znamená to jediné - jste oblíben. Jinak by se na vás vykašlali a jen by se nad vašimi problémy pobavili.

Ještě bych dodal, že letos je tomu už 23 let, co bylo toto řešení v naší třídě použito. Není to tedy nic aktuálního, nicméně použít se to dá stále, fungovat to určitě bude i dnes.
Jojo, už o generaci zpět byli studenti pěkné svině, ale učitelé taky :)

Ano pane učiteli, vím, že se to nedělá. Taky jsem to nedělal já, neměl jsem to zapotřebí, po mně se ten kantor nevozil, neměl důvod. U jiných důvod měl, ale prostě to přehnal. Defakto každý kantor řeší zlobílky zkoušením a myslím, že je to i v pořádku. Nesmí se to ale přehánět. Když to přeženete, můžete čekat adekvátní reakci. Ten student se nemá jak jinak bránit a toto ekonomické řešení je velice účinné.
Přesto se u nás na škole využilo co vím pouze u toho jediného učitele, přestože ostatní taky zkoušeli. Jenže to nepřeháněli, takže nebylo potřeba nic řešit.
Pozor pane učiteli, pokud takto zkoušíte též - nikdy nevíte, kdo z vašich žáků čte tuto diskuzi a právě dostal nápad, jak vám poškádlit peněženku :)

Ono je zkouseni a zkouseni, ze. Pokud nekdo dela bordel a je normalne prezkousen - OK. Pokud je nekdo zkousen z neceho, co se nikdy nebralo, pak je zkousejici zralej na vyhazov na minutu.

Tak v první řadě byl král. Ten měl nějakou družinu a nějaké stálé vojáky. A potom měl vazaly - jiné šlechtice, kteří byli zavázáni po jeho boku na rozkaz bojovat. A podle toho, jak byl šlechtic významný, kolik měl od krále půdy, tak tolik vojáků musel postavit.
10 vojáků, že měl významný šlechtic? To tak možná 10hlavou družinu jiných šlechticů. Stálých vojáků minimálně desítky až stovky. Navíc před každým tažením se ad-hoc staví vojsko třeba i z prostého lidu, aby si to válčení taky užil a aby měli rytíři na koních do čeho sekat :-)
Bitvy, které vedl panovník měli minimálně tisíce až desetitisíce účastníků.
Ty významné bitvy o kterých se učíme, tam byly snad vždy desetitisíce účastníků na každé straně.

Pokud by došlo k bitvě několika málo tisíc jezdců a deseti tisíc pěšáků (řekněme málo významná královská bitva, která ja na hranici toho, co se v dějepisu učí), tak hlavně kvůli té jízdě by střetnutí se 100 000 neozbrojenými (resp. čepicemi ozbrojenými) odboráři dopadlo zcela jednoznačně ve prospěch krále :-)

10 vs. 10 ozbrojenců - to mohla být tak šarvátka mezi dvěma rytíři, co se nudili a rozhodli se, že si navzájem vyhlásí válku. Rozhodně nic, co by se probíralo v dějepise.

No, shodou okolností jsem nedávno četl, jak vypadaly ozbrojené síly ve středověku. Jeden šlechtic, pokud už byl hodně významný, měl kohortu asi deseti vojáků. Takže v nějakých lokálních bitvách bylo na každé straně kolem deseti ozbrojenců, pokud utvořili nějaké koalice, tak několik desítek. Pokud museli do války na příkaz panovníka, tak šli s částí těch vojáků (někdo musel hlídat hrad). Takže panovník měl vojsko několika set vojáku. Když jich bylo tisíc, tak to už byly bitvy, o kterých se učí.

Takže naši odboráři by je čepicemi klidně umlátili.

Taky jsme měli jednoho takovýho hrozně chytrýho učitele, kterej si myslel, že nás dokáže buzerovat tím extra těžkým zkoušením. Protože to už není zkoušení, ale opravdu buzerace, aby žákovi mohl udělit basu, protože se mu chce pomstít.
OK, zkusil to jednou, dvakrát, pak našel ve výfuku auta hluboko zaraženou syrovou bramboru. No zkuste si to vytáhnout, nejde to :)
Pak ho stačilo někde potkat a pokecat - tak co pane učiteli, slyšel jsem, že máte nějaký problémy s autem a prý je to drahý ten servis...
Došlo mu to velice rychle, že tudy cesta nevede. Známky z buzeračních zkoušení sám dobrovolně anuloval a od té doby už mu neznámí pachatelé auto neničí :)

Jedním ze základů pedagogického působení je hrozba vyhazovu ze školy. Ať za špatné chování, nebo příliš špatný prospěch. Když jsem studoval já a zřejmě i vy, tak se ze škol vylučovalo. Což eliminovalo ty nejhorší dareby. A ti další věděli, že existuje čára, kterou když v prospěchu, nebo chování překročí, že půjdou taky.
Dneska se nevylučuje. Resp. pokud ano, tak pouze v těch nejotřesnějších případech. Důvod je prostý - žáků a studentů je málo a školy jsou nastaveny na předchozí populační vlnu. A financování je přímo úměrné počtu žáků. Nikoho nezajímá, jak jste dobří, jak dobře učíte žáky, co všechno u vás na škole funguje a jánevím co. Prostě peníze dostanete počet žáků * konstanta.
Takže všichni ředitelé pochopili, že každý vyhozený žák je stojí moc peněz a nevyhazují. A pokud by to nějaký ředitel nepochopil a v zájmu kvality výuky "okrádal" svou školu o peníze, tak má slušnou šanci, že příště už ředitel nebude. Ona totiž škola, co má málo žáků a málo peněz je zralá na zrušení v rámci dlouhodobě plánované optimalizace sítě škol.
Učitel může být pánbůh, ale v tomhle systému, kdy darebáci pochopili, že jim nikdo nic nemůže a ani je nevyhodí, tak nezmůže nic.

Otazka je, zda tomu tak bylo vzdy nebo zda je to novodoby trend. Skoda, ze nejde nejak srovnat ucitele dnes, pred 50-ti nebo 100 lety.

A co vám bránilo se zeptat, kolik lidí tam tak bojovalo? Učitelka by to nejspíš nevěděla, ale do příště by vám to jistě zjistila. A ještě byla potěšena, že má někdo nějaký zájem.
A klidně buďte konkrétní o jakou bitvu by se tak mělo jednat. Umlátit čepicema - to chce převahu tak 100 až 1000 ku 1. Na Václaváku bylo odhadem 100 000 lidí, takže máte na mysli nějakou bitvu, kde bojovalo tak 100 až 1000 lidí celkem.
Tak neříkám, že takové akce nebyly, ale pokud se o nich ve škole učí, tak asi proto, že byly něčím velmi důležité.

Je jasné, že za neznalost takové bitvy může být někomu snížena známka ze zkoušení/písemky o stupeň. Ale rovnou pětka? To jsem fakt napnutý o jakou bitvu se mělo jednat. :-)

Mohlo se třeba jednat o vyvraždění Slavníkovců. To se událo v době, kdy slavníkovské vojsko bylo v poli, takže tam počet opravdu bojujících vojáků nemusel překročit tisícovku - ale to je zrovna věc, která byla klíčová pro vývoj českého státu, takže je logické, že se v dějepise probírá.

No, u druhé světové války budiž, ale když si vezmu dávnější historii, vždy mi ve škole chyběla informace, o kolika lidech se vlastně bavíme. Ono by možná vyznělo poněkud směšně, že pak někdo dostane pětku za to, že neví nic o "bitvě", která se odehrála před tisíci lety a účinkovalo v ní tolik vojáků, že by je účastníci poslední demonstrace na Václavském náměstí dost možná byli schopni všechny umlátit čepicemi.

ad FB: Patrne nemate vlastni zkusenost.
ad ten ucite: Dnes by nejspis dopadl rychle a tvrde. A nejspis s trestnim rizenim - jednak sikana, druhak omezovani pristupu ke vzdelani (za to vylucovani z vyuky - to se totiz ze zakona nesmi, pokud s tim rodice nesouhlasi)

A jsme znovu u toho, ze kvalitni lide ze skolstvi utikaji ... V neposledni rade kvuli penezum. Zustava par idealistu (budiz jim dik) a ti/ty, kteri/e bud nic jineho nezvladnou nebo se realizuji ve svem pocitu moci. Ach jo :-(

Je Vam jasny rozdil mezi pojmy "ucitel" a "vychovatel"?

Jiste, kazda fakulta je specializovana na neco a dohromady je to univerzita. Tak to, mimochodem, od zacatku bylo.

No, co se zkusit zamyslet nad etymologií slova "universita". Řekl bych, že se specializací nemá vůbec nic společného. Napovím - společný původ má slovu univerzální, a to je antonymum ke speciální.

LOL, pokud si to myslis, malo jsi se ucil. Krom toho v takovem pripade dejiny muzes shrnout do jedne vyukove hodiny, kde se pouze letmo zminis, ze v dejinach lidstva probihaly valky. Ja se ale domnivam, ze je dobre vedet kdo s kym a proc a nejenom ve valkach. Bez toho se nelze dobre orientovat v dnesnim svete.

Tak je rozdil mezi pohlavkem, kdy si dotycny rozrazi celo o lavici a pohlavkem, ktery je jenom jako takove kamaradske varovani, ze student dela neco co nema

Jediné, čeho je důvod být se "přes Internet" je předvolání od soudu, od policie nebo podobného orgánu. To ovšem, pokud se nedopouštíte ničeho nekalého a nepohybujete se kolem zločinců většinou nehrozí...

Nějaké plané kydy na Facebooku, které nemají žádnou právní moc ani nemá cenu řešit. Divím se, jak se z toho někdo může "hroutit". Kdybych se měl hroutit pokaždé, když mi někdo přes Internet vyhrožuje podřezáním, rozsekáním, zastřelením, upálením atd. nebo o mně rozšiřuje pomluvy, tak jsem nejspíš nonstop zhroucený.

Takové kydy stejně nemají žádnou váhu, protože mají jen takovou, jakou má jejich původce a je-li to nějaký "anonym na facebooku", pak je to dost málo.

Co se týče chování dětí v hodině, tak nechápu, že se s tím učitelé tak mažou. Za nás měl největší autoritu jeden vyučijící, který kromě toho vedl ještě výrobní a obchodní společnost s kuchyněmi. Když někdo dělal bugr, tak:
Šel k tabuli a byl prozkoušenej takovým způsobem, že pán Bůh by to dal za 3, sám učitel za 4 a jinak to vždycky bylo 5 (no opravdu hodně dobrým studentům se občas podařila 4).
Pak přišlo nařadu známkování zápisů, přičemž nikdo nic nediktoval jak teď - učitel prostě mluvil a co si kdo napsal, to si kdo napsal, takže každému prostě občas chyběl nějaký "nedůležitý" vzoreček nebo nákres, takže to taky bylo spíš 5.
Následně byl hříšník vyloučen z výuky a další hodinu byl stejným způsobem proklepnut na to, co se probíralo a na zápis, takže další 5 a 5.

No a když takhle vydíte, jak frajer s průměrem 1,0 je sestřelen na 4,5, které potom na konci pololetí "stáhne, když se snaží na 4,0" a normálně to natvrdo dostane... Tak v hodinách byl klid, že tam bylo doslova slyšet tikání hodinek :-)

A nejlepší gól byl když přímo do třídy vtrhl naštvaný rodič jednoho takového "frajírka" a řval po učiteli: "Víte, kdo já jsem, víte kolik mám peněz...!!", učitel ho přerušil a říká mu: "No to je dobře, že máte hodně peněz, protože s těmi znalostmi, přístupem a morálkou Váš Vašek bude kopat tak leda kanály, takže je dobře, že si ho budete moci dovolit celý jeho život živit. Takže chápu, že on vzdělání nepotřebuje, jsou tu ale ostatní, kteří ho potřebují, takže se budu věnovat teď jim. Naschledanou."

A nejdrsnější na tom je, že "Vaška" jsem v dospělosti potkal na městě ve vestě "Technické služby" jak opravdu vysypává koše s odpadky... Nejspíš ani jeho bohatého tatínka nebavilo fracka oprašovat a živit donekonečna :-) Tenhle učitel měl prostě vždycky pravdu :-D

Jestli ti prohlášení, že v diskuzním fóru je důležitější obsah než forma připadá jako vrchol demagogie, pak máš asi zkreslenou představu, co ten termín vlastně znamená. Navíc jsem se s nikým nehádal - jen jsem konstatoval, že mi ten příspěvek připadá jako nimrání se v nesmyslech. S Ponkrácem jsme si to vysvětlili, dokonce jsem se omluvil, takže narozdíl od tebe nevidím důvod tenhle offtopic dál rozpatlávat.

Ty vogo, takovej demagogickej pytel jako ty se jen tak nevidi.

Nejdriv nejakej hnup kritizuje spatnou cestinu skrz o neco horsi cestinu a Ponkrac na to proste sel matematickym dukazem sporem a rek bych dost elegantne. A ty na nej ted takhle.

Za sebe bych rekl, ze uroven cestiny neni bohuzel binarni problem, tudiz bych nakonec s Ponkracem navzdory jeho dukazu uplne nesouhlasil. Nespisovnost ma urcite miry, podobne jako cestina je spisovna, spisovna hovorova a nespisovna. Podle me je tolerovatelny hodne, ale stale jeste (asi) neni i/y, by jste apod. Uvozovky nahore jsou podle me jiz v ramci tolerovatelny­ho(eho). Stejne jako -ej na konci, pokud nejste na foru moravaku.

Hlavne je super se o tom zhadat do krve.

Problem je, ze takovych zamindrakovanych lidi je v prumeru ve spolecnosti 1 z 100 az z 1000, ovsem ve skolstvi 1 nebo spise 2 z 10. Coz pri prumernem poctu predmetu a ucitelu v kazdem rocniku znamena trvaly konflikt.

Ale, ale. Tak si to zrekapitulujeme:
1. Někdo puntičkářsky kritizuje typografické nedostatky.
2. Vy se chlubíte, že píšete typograficky správně, ale ani v nejmenším nepíšete, jak toho docílíte.
3. Já se zeptám, jak toho docílíte.
4. Vy neodpovíte, jak to děláte - jenom napíšete, jak to neděláte. Čili odpověď celkem bezcenná.
5. Já zkritizuji vaši ne-odpověď a hádám, že toho docílíte přemapováním kláves.
6. Vy reagujete tím, že vy domapováváte, což rozhodně není přemapování (což třeba já považuji za v principu totéž, ale to je fuk). A ještě píšete o slabé fantazii a kreativitě, když jsem sám od sebe neuhodl, že jste si zavedl extra kombinace přes čárku/háček. Způsobné mi to tedy rozhodně nepřipadá.

Mimochodem standardní česká klávesnice (programátorská) je oxymoron. Můžete mít standardní českou klávesnici. Můžete mít českou qwerty klávesnici a stále ji s dodatkem qwerty označovat za standardní, ale českou programátorskou klávesnici těžko můžete označovat za standardní.
Jelikož česká programátorská klávesnice je nainstalována na zlomku počítačů, tak přesednout poté k jinému počítači s českou, nebo českou qwerty klávesnicí je opět masochismus. Asi jste si zvykl a jste s tím stavem smířen, ale pro běžného člověka je to komplikace.
Ještě mne napadá, že nevíte, co je česká programátorská klávesnice a nazýváte tak českou qwerty klávesnici, ale to mi připadá nepravděpodobné. Chápu, že označení česká programátorská klávesnice se dříve používalo postupně pro dva různé layouty, ale to co jste napsal, nemá logiku ani pro jeden.

ale to plati jenom ve skole...

Ano, zvláště nebezpečné je to řešení vlastních úkolů ne na základě vlastních znalostí a zkušeností, ale pouze na základě zkušeností jiných lidí, předaných ve zkreslené a neúplné formě po internetu, třeba po sociální sítí.

Ono je to vždycky o lidech. Měli jsme férového učitele, který dával vybrat za rošťárnu jestli poznámku a podepsat rodičům nebo na chodbu a střihout jednu za ucho. Jasná příčina - následek, přestupek - trest, a všichni byli spokojení. Učitel výchovně zakročil, my si dali příště bacha (aby nás nenačapali :) a rodiče nebyli obtěžováni podružnými starostmi. Ale taky jsme měli zm.da, který si své midráky a rozvod vyléval na děckách. Na toho si pak prý nějací výlupci pozvali starší kamarády a dostal on. Je to o lidech.
Co dnes se zamindrákovanou k.ávou neporadím, asi ty sociální sítě s pěkným videem z jejich pedagogického působení. Dokáže to divy. Studenti z mé alma mater tak odešli poděsa, který byl sice skvělý, když měl abstineční období. ale.pokud zrovna byl pod parou, pak byl jak neřízená střela domnívající se, že je povinností vyhazovat z fakulty.

z kvalitního učitele by mohl jednou být kvalitní šéf nebo ředitel a to není u současného šéfa nebo ředitele žádoucí, že ? ;)

Víte, nejsem žádný puntičkářský grafoman. Jsem žena - obávám se, že to se moc léčit nedá. :-) Znáte přece ženy. Cítí se dobře, když jim to sluší, To znamená, že když se žena usměje, měly by se usmát i šaty, které na sobě má, tím vyniknou i její doplńky - a to celé tvoří harmonický celek. Podobné je to i s tím psaním - kamkoliv. Obsah a forma tvoří celek. Já jsem za laborování o klávesnici (doplńků) ráda. Hezký večer.

Původně jsem si opravdu myslel, že to má být jenom ironická poznámka. Ovšem po grafomanském příspěvku o laborování s klávesnicí jsem spíš nabyl dojmu, že se jeden detailista střetl s ještě větším detailistou. Pokud tomu tak ale není, tak se omlouvám.

Tvoje problémy bych chtěl mít. V internetových diskuzích se to prostě přehlíží, tady je důležitější obsah než forma. Chorobné vyžívání se v nepodstatných detailech se údajně dá léčit.

Děkuji za radu. Vyzkouším, popřemýšlím. Vaše jednoduché alternativní řešení se mi také líbí. Přeji hezký večer.

Existují různé prográmky, kterými si přemapujete klávesnici, dle libosti.
Například tento:
http://msdn.microsoft.com/cs-cz/goglobal/bb964665.aspx

Mají jeden zásadní problém - a to, že budete mít problémy přecházet mezi "svou" přemapovanou klávesnicí a "cizí" standardní klávesnicí. Je to opět masochismus, jenom opět jiného druhu. Vyzkoušejte si to a sama zvažte, jestli vám to za to stojí.
Alternativně přizpůsobte formu tomu, kam píšete - tedy do webové diskuze pište typograficky špatně a neřešte to. A jinam pište v textovém procesoru (např. MS Word, nebo OpenOffice Writer ), kde si nastavte automatické opravy, aby pokryly drtivou většinu toho, co potřebujete. V praxi je toho tam přednastaveno až moc, takže stačí povypínat trochu z automatických oprav.

Můžete mi prosím poradit?Také bych ráda psala pěkně česky a nevím jak na to. Píšu z netbooku - nevím, jak na netbooku napsat n pomlčku ani ty pravé uvozovky. Na netbooku není vpravo číselná klávesnice. Čísla píšu přes Shift (čísla jsou pouze v první řadě u ěščřž..)
A kopírovat znaky se mi nechce - a tak píšu právě spojovník a nepravé uvozovky " ". Děkuji za radu.
B.Vańková

Ve vaší odpovědi jsem bohužel nenašel tu odpověď, jak to bez těch entit a altů a "copy/pastů" píšete.

Takže mohu jenom hádat, že vám na pozadí běží nějaký prográmek/služba, která vám přemapovává klávesy.

Možná chcete být spíše tajemný, než užitečný. Takový příspěvek, bez ohledu na typograficky správnou češtinu, ale stojí za hovno - jak říká hostinský Palivec.

když ti stát bere daně, je povinen ti něco vrátit. nebo možná že jsi tak velkorysý že jen dáváš. a nebo jsi napojený na státní rozpočet aniž by jsi něco platil na daních. no možná jsi odkloňovač.

Co je motorka? ;)

Presne tak. Nehlede na tom, ze takhle vlastne probihala snad kazda valka.

Takže ke 2. světové války máme, milé děti, takto fakta:
- proběhla
- a umírali v ní neviní a šlo a moc a o majetek, jako v každé jiné válce.
Od příště vás na to budu vyvolávat a pak si napíšeme písemku. Jenom už nebudou skupiny A, B a C, ale jenom A a B, protože pro skupinu C už bych žádnou otázku nevytvořil.
Konec hodiny a neběhejte na chodbách, když se dívám.

No vidite a stavitele pyramid obdivujeme, pritom pri jejich stavbe musely take zemrit tisice lidi. Fakt je, ze 2. sv. valka probehla. A jako v kazde valce slo o moc, majetek, atd. Ze pritom imirali nevinni? A v ktere valce ne?

Tak běžte po ulici a nahlas volejte Heil Hitler. Adolf už je mrtvý, tak na tom moc nesejde.
Mimochodem, co jsou fakta? Je fakt, že 2. světovou válku začal Hitler? Nebo je fakt, že nevíme, kdo ji začal, protože to možná taky byli Poláci - sabotéři útokem na Gliwice?
Nebo ten propagandistický dodatek, že to byli opravdu Němci by se učit mohl?
Fakt je, že Hitler nechal zplynovat cca 5-6 mil. židů, nebo fakt je, že to nevíme, protože někdo tvrdí, že se to nestalo? Propagandistický dodatek, že zabít cca 5-6 mil. židů nebylo úplně hezké, by se učit mohl? Nebo to už jde za fakta?

No dotycni jsou jiz mrtvi, cili na nich uz moc nesejde. Rozumne reseni by bylo ucit pouze fakta, bez propagandistickych dodatku, jenze to patrne nikdy nebude.

A není mnohem nebezpečnější, když žák nebyl učen dějepisu a tudíž neví, jak byla historie těmi vítězi napsána? A tudíž neví, jestli má Hitlera, Husáka a Havla obdivovat, nebo zatracovat. :-D

Problem je, ze dejiny pisou vitezove. Cili dejepis bude vzdy poplatny aktualnimu rezimu. Takze jeho vyuku povazuji za dost nebezpecnou vec.

Takovou kouzelnou klávesnici mi ještě maminka nekoupila.
Příští rok mi snad koupí linux a já si to v ~/.Xmodmap přemapuji. Ale přemýšlím, jak to budu dělat na jiných počítačích a na různých mobilních bazmecích. Tam asi zbývá ten masochismus.

Žádné HTML entity nepotřebuji. Prostě na své klávesnici zmáčknu klávesu „ a vloží se, světe div se, „. Zmáčknu Shift+„ a vloží se “. Zmáčknu klávesu … a vloží se výpustka. A tak dále.

A tyhle vymoženosti se do zdejší diskuze napíší jak?
Tedy v případě, že neumím html entity a nejsem dostatečně masochista, abych je v běžné diskuzi používal. Anebo bez toho abych si otvíral nějaký textový procesor, psal to v něm a potom dělal copy-paste. Což je také druh masochismu, i když uznávám, že menší.

Tak jestli obec zřizuje základní školu i v případě, že se jedná o malou vesnici, to nevím a neřeším.
Každopádně nevidím principiálním rozdíl, mezi traktoristou, nebo krajským úředníkem. Oba mohou být úplně pitomí a vůbec tomu nerozumět a škodit. Větší pravděpodobnost, že ten úředník bude v obraze bude zase oproti traktoristovi vykompenzována podstatně vyšší mírou alibismu a nezájmu o dobré fungování školy.
Je to o lidech. A já jsem bohužel negativně ovlivněn svými zkušenostmi se setkávání se s mnoha lidmi z různých úrovní státní správy (a samosprávy).

Základní školy zřizuje většinou obec.
Když starosta - bývalý traktorista poučuje ředitele, jak má vést školu, je to zajímavý zážitek.
Kraj je zřizovatelem středních škol.

V tom ostatním máte pravdu.

Aha, a proto jsi reagoval na příspěvek, který přesně toto nepopisoval?

No vždyť záleží na škole/učiteli.

Nekritizuj, sám neumíš ani napsat uvozovky.

Škoda syrečků. Ale my jednou těsně před začátkem topné sezóny přilepili zezadu na radiátor papír od romaduru. :-)

No dneska žádná. Za časů mé babičky to byl předmět "základy zbožíznalectví" a učil se už na měšťance. V matematice se zase učili postup výpočtu daní a jiné praktické záležitosti.

Kdežto dneska se děti ve škole pořádně naučí akorát to, že že všechny kultury jsou rovnocenné, jen ta naše je podřadná. :-P

Pokud vám faktografie literatury a dějepisu pomáhá v běžném životě, tak buď,
a) žijete život, který se značně liší od života drtivé většině populace, nebo
b) vaše znalosti literatury a dějepisu zdaleka nekončí znalostí faktografie.

Já osobně se považuji za člověka ze skupiny b), tak chápu, že to někdy v běžném životě pomůže. Ale opravdu nechápu, jak by mi pomohlo, kdybych měl jenom tu faktografii. A to je ten problém, že hodně žáků a studentů proplouvá školou (za tiché tolerance učitelů) právě jenom na té faktografii.

No a to je ono: KDO tohleto zná, kromě učitelů dějepisu a zažraných specialistů na to které historické období? Nikdo. A přesto se to ti chudáci žáci musí učit, aby to ještě před maturitou bez okolků zapomněli. Nebylo by snazší a smysluplnější takové nesmysly prostě vypustit, vykašlat se na data a rodokmeny a soustředit se raději na souvislosti a příčiny dějinných událostí?

K čemu je platné, že má žák nabiflováno "Zlatá bula sicilská - 26. září 1212", když si z toho odnese akorát "He he he, zlatá boule, he he he", zcela nedotčen povědomím o tom, co to vlastně bylo, k čemu to bylo dobré a za jakých historických souvislostí to vzniklo?

Mně zatím ne a nedokážu si moc představit, jak by mohla. No necháme se překvapit…

Sice nechápu smysl tvojí otázky, ovšem když už se ptáš: Jasně že neznám - ale abych prolezl, tak jsem se podobně užitečné informace nabiflovat musel(a pak je zase hned zapomněl).

Tak to je učitel hrdina-hlupák. Pokud jste si to tedy nevymyslel.
To, že dává dětem pohlavky se provalí. Tím myslím, že se to dozví někdo, komu to bude vadit. A to, že se to neprovalilo už dávno právě vzbuzuje mé pochybnosti, jestli to není celé vymyšlené.
Jak se to provalí, tak ředitel učitele buď podpoří, nebo potopí. Pokud by ho zcela hypoteticky podpořil, tak zřizovatel už ředitele nepodpoří a končí ředitel a nový ředitel učitele potopí.
Zřizovatele zastupují úředníci na obci, nebo na kraji a ti tam nejsou od toho, aby aplikovali zdravý rozum.
Teoreticky by zřizovatel mohl takového darebného ředitele podpořit v případě, že zřizovatelem bude vesnice se starostou, co zdravý rozum používá. Takové vesnice jsou. Ale IMHO vesnické školy vesnici nepatří, zřizuje je kraj.
Takže suma sumárum - neřešitelná situace.

Tak to sis asi blbě vybral VŠ, tam už by mělo být možné se profilovat tak, aby ses učil skutečně hlavně to, co tě zajímá a potřebuješ.

Ale často to jsou skutečně informace, které jim k ničemu nebudou. Typicky faktografie literatury a přesná data/podrobnosti v dějepise.

Vy jste toho moc na ZŠ neodučil, co? Máte romanticky naivistické představy, jejichž aplikací pak školství produkuje nevzdělavatelné tupce bez vlastního názoru. Prostě dělníky k pásu. A o to tu v Čechách asi jde... :-(

Ano pohlavkovat ze zadu prvňáčky dovede jen opavdová pedagogická kapacita.

Zažil sem to na vlastní kůži, "paní učitelky" se realizovaly na dětech tak do 3 třídy, právě bezdůvodnými pohlavky, psychickým terorem - nepustily dítě na WC a ono se počůralo... a pak se mu smály jakej je to blbeček.
Nechápal sem proč, až pak když sem byl starší viděl sem, že na škole jedou vesele drogy a tytéž hrdinné pedagožky, které pohlavkují prvňáčky nemají na to zatočit s 14 letým "prodejcem" a frustraci si tak vybíjí na těch nejmenších.

Tím ovšem vychovají děti jenom k tomu, že je nejlepší bejt taky co nejdříve grázl, aby z nich šel "respekt". Hodnej slušnej, totiž dostane přes držku... .

Takže takové ty rady, že každé rány, která padne vedle si nechte pro primitivy, prtože jinak byste mohl nějakou ránu taky schytat vy až vás děcko přeroste.

ad 4: GOOD ONE!

K těm pohlavkům: Jak říká agent Gibbs (ze seriálu NCIS): "Zepředu je to ponižující, zezadu motivační."

Vy že děláte/zastupujete učitele?
Napíšete "2 měsícem" a člověk aby si dohadoval, že to je zřejmě " druhým měsícem".
Pletete si "bytí" a "bití!"?
Mezery kolem závorek, chybějící čárky...

Uffff. Chudáci děti, které učí takový "pedagog". Zdá se, že jste typickou ukázkou systému moderního školství o kterém mluví diskutující - vše je na internetu, neučit se nic, co si ve svých deseti letech myslím, že nikdy nebudu potřebovat a hlavně se bavit, a bavit.

Moc pěkně napsané.

Jinak mám kamaráda učitele. Kdysi učil i prvňáčky. Když přišli první den do školy, tak některým bylo do pláče, že místo paní učitelky na ně nastoupil statný chlap. Ale zvykli si a nakonec se ještě chlubili, že všichni mají jen učitelky, ale oni pana učitele.

A ještě je zajímavé, že když je potřeba, neváhá zlobivcům dát pohlavek. A světe div se, zatím si nikdo nestěžoval. Naopak, když to někteří rodiče zjistí, tak mu řeknou, ať mu příště lepne zase. Jsou si asi dobře vědomi, že nemají žádné svatoušky.

2 měsícem dělám vychovatele na Základní škole (dočasný zástup), a tak taky vidím, jak učitel/vychovatel má svázané ruce. Nejsem příznivce žádného většího bytí, ale škoda facky, která padne vedle a u zlobivých(oni nejsou tak zlobivé jako neposedné s touhou se předvádět) dětí dvojnásob. Děti jsou chytré, a tak to vycítí, že jim nic nemůžete udělat(kdyby jste náhodou mohli, tak to hned poví doma, aby se vědelo, co jste si to vůči dětské eminenci vůbec dovolili). Samy se na vás věší, objímají pošťuchují a servítky si neberou. Učitel musí doufat, že ho dítě poslechne na základě respektu k němu a jeho soc. roli. A ztrapňovat ho, nebo používat nějake jine formy psych. trestů, to už si myslím, že je lepší oprávněná facka:-)

Jistě, znát historii se hodí kvůli zbytečnému neopakování chyb, ale muset vědět z paměti, kdo byla třetí žena sestry bratra Jaryna z Rohožný z pátýho kolene, to snad k tomu potřeba není ;-)

No platí to starosvětské - Historia magistra vitae. A nebo kdo nezná historii, bude ji muset prožít znovu. Je s podivem, a nebo spíše není :-)), že když se lidé učí v dějepise, že dějiny států je neustálý boj a přetahování o moc, stále se najdou voliči, kteří si myslí, že by stát měl pro ně něco dělat a pořád jim něco dávat :-)))

Tak zase po pravdě dneska je takový přetlak informací, že hodnotu má opravdu jenom ta, která mi k něčemu bude. Se všeobecným vzděláním, kdy žák ví od všeho něco, ale nic pořádně, má podstatně menší uplatnění, než když má spousty znalostí v konkrétním oboru. Nemyslím, že "k čemu mi to bude" se ptají jenom dnešní děti, osobně jsem taky nikdy nechápal, k čemu mi třeba na technickém oboru bude občanská nauka a další bullshit nesouvisející s tím, co mě zajímá. Další věc je přístup k výuce. Třeba u takového dějepisu by se dalo říct, že znát svoje dějiny má význam, ale určitě ne ve formě "sice ti to v životě k ničemu nebude, ale buď se nazpaměť nadrtíš tisíc letopočtů, nebo poletíš" - to je podle mě špatný přístup, pro technicky zaměřené žáky už tak nezáživný předmět to dělá ještě nezajímavějším. A dalo by se pokračovat. Tím samozřejmě neomlouvám chování dětí - když to evidentě přepískne, tak ať mu tu facku učitel klidně dá a já mu pak ještě jednu přidám.

Je zcela jiste spravne nebit deti. Je vsak spravne se od deti nechat bit?
V prirode jsou ti nejzakernejsi tvorove prave deti, tedy zvireci mladata. Jejich rodice, pokud se o ne staraji, resi takovou agresivitu jednoduse, prihlizeji a kdyz uz jejich ratolest prekroci rozumnou mez, dostanou direkt! Mlade si zanarika, pochvili se oklepe a pokracuje ve svych rostarnach. Tak se v prirode uci slusne chovani, ktere je velmi dulezite pro pozdejsi preziti mladete.

Nechci obhajovat komunisticke poslapavani osobnosti, to zcela jiste ne, ale dnesni anglosassky pristup k vychove je bohuzel opacny extrem. Kazdy kdo chvili zil v Anglii mi jiste da zapravdu, ze prilisne podporovani individialsmu bez rozumneho usmernovani (trebas i tim direktem), vede ke generacim plnych hulvatu, nasilniku, prosti-slecinek a prosti-mladiku. Ano oni jsou mozna uspesni (mereno mirou schonosti nekoho obrat, tak ze obrany nema zadnou sanci na starosvetskou spravedlnost), ale jinak jsou to take neprijemni a zli lide.

informace si každý může najít sám na internetu, k tomu učitele nepotřebuje, role učitele dnes je hlavně v tom nalézt způsob, jak děti motivovat hledat informace a učit se. Zajímavé je, že dnešní děti se ptají, a k čemu mi to bude. To nás nikdy nenapadlo, protože informace a znalosti byly za nás vzácný statek, dnes informace nahrazují kontakty, obloukem se vracíme tak trochu do středověku (virtuální ad hoc cechy, vztah mistr a žák), kdy se věci učíme za pochodu od známých a tentokrát už znalost aplikace informací se zase stává vzácným statkem. Lidí s vlastním názorem valem ubývá.