Akorat to se bavime o koncepcni reforme celeho systemu skolstvi. Popisujete dusledky systemu, nikoliv jeho priciny. A ten system se v jadru moc nezmenil. Na biflovani encyklopedickych znalosti skolstvi stoji desitky let. A jestli to biflovani je ovlivnovano centralne urcenymi parametry a nebo si ty parametry urci kazdej rida po svym je uz jen implementacni detail.
Vsak co se uci v te cestine? Cpete si do hlavy katalog literarni tvorby, abyste u zaverecne zkousky k vylosovane otazce odvypravel, co kdo napsal... co se na tom zmenilo? Dohromady nic.